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Discours, gestes et dominance linguistique : une étude développementale
    L'objectif principal de cette étude est d'examiner l'effet de la dominance linguistique sur l'utilisation des gestes auprès d'une population d'enfants bilingues. Vingt enfants bilingues âgés de 6 à 10 ans, répartis en deux groupes en fonction de leur pratique scolaire de la narration, ont été enregistrés pendant qu'ils restituaient les histoires racontées. Les résultats tendent à vérifier l'idée selon laquelle les enfants bilingues simultanés font plus de gestes dans leur langue dominante, quelle que soit la catégorie des gestes considérée. la dominance linguistique est liée à la proportion de gestes que produisent les enfants. Ces résultats sont discutés relativement aux travaux actuels traitant des relations entre la dominance linguistique et les gestes et prennent en considération la possibilité d'un effet de difficulté de la tâche comme facteur explicatif. [résumé d'auteur]


    Mots clé : ENFANT ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ; MULTILINGUISME ; JEUNE ENFANT ; APPRENTISSAGE SCOLAIRE ; LANGUE MATERNELLE ; GESTE ; LINGUISTIQUE ; DISCOURS ; RECIT DE VIE ;
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