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Le WISC-IV permet-il d'améliorer l'identification des enfants à haut potentiel ?
    L'identification des enfants à haut potentiel est devenu un enjeu important depuis la publication en octobre 2007 de la circulaire ministérielle [n°2007-158 du 17 octobre 2007], préconisant une prise en charge spécifique des élèves dits ' intellectuellement précoces '. L'objectif de cet article est de souligner plusieurs points sensibles de la démarche d'identification. Il s'agit pour commencer d'insister sur l'importance de définir les cadres théoriques de référence qui permettent de caractériser la population étudiée et suppléent au manque de définition consensuelle des enfants à haut potentiel. La démarche elle-même est ensuite illustrée par l'apport du WISC-IV qui constitue en France le principal outil psychométrique d'identification et dont la structure particulière peut être à la fois une source d'enrichissement et une source de complexité. Les propos sont illustrés par des données recueillies sur un échantillon de 99 enfants à haut potentiel. [résumé d'auteur]


    Mots clé : ENFANT ; ENFANT SURDOUE ; EDUCATION ; PRISE EN CHARGE ; REGLEMENTATION ; DEVELOPPEMENT COGNITIF ; TEST PSYCHOLOGIQUE ; TEST D'EFFICIENCE ; EVALUATION ; DEPISTAGE ; PEDAGOGIE ; PSYCHOPEDAGOGIE ; CONCEPT ; DEFINITION ; THEORIE ; PSYCHOMETRIE ; ELEVE ; PERFORMANCE ; SCOLARITE ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; RESULTAT SCOLAIRE ;
    Numéro : 1
    Notes : Réf. bibliog. pp 23-26 ; La notion d'identification, réservée au concept psychanalytique, a été rendue ici par le descripteur : DEPISTAGE, mais, précisé par un candidat descripteur : REPERAGE.
    Thème : PSYCHOLOGIE
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