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Les relations entre génotype et phénotype : une approche cognitive développementale
    Auteurs : KARMILOFF SMITH A
    Date de parution : 2003
    Pagination : 33-38
    Localisation CHSA : BmHEy
    Titre de la revue : ENFANCE
    L'étude du développement cognitif des enfants porteurs du syndrome de Williams permet de répondre à trois questions importantes quant aux relations entre génotype et phénotype. Il s'agit d'abord de savoir si l'existence de déficits spécifiques observés chez des patients neurologiques adultes autorise à conclure à l'existence de modules spécifiques et indépendants à l'âge adulte. Il s'agit ensuite d'analyser jusqu'à quel point les déficits présents chez les enfants atteints de syndromes génétiques plaident en faveur de l'existence de modules cognitifs innés. Enfin, l'examen du développement en cas de syndrome génétique permet-il d'admettre une relation causale directe entre l'anomalie génétique spécifique et des modules cognitifs spécifiques ? Nos travaux répondent négativement à ces propositions en s'appuyant sur les données issues de l'approche cognitive développementale. [résumé d'auteur]


    Mots clé : ENFANT ; PSYCHOLOGIE ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; DEVELOPPEMENT COGNITIF ; RETARD MENTAL ; MALADIE GENETIQUE ; MALADIE NEUROLOGIQUE ; DEFICIENCE ; NEUROPSYCHOLOGIE ; LESION CEREBRALE ;
       

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