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Les enjeux cliniques de la maternelle : de la nécessité d'intégrer une dimension clinique dans la formation des enseignants
    Auteurs : Libratti, Michèle
    Date de parution : 2001
    Pagination : 99-119
    Localisation CHSA : BmHEy
    Titre de la revue : CONNEXIONS
    Les non-dits qui pèsent sur les pratiques pédagogiques écartèlent les enseignant(e)s entre leur fonction d'accompagnement des élèves dans la construction de leurs savoirs autant que dans la transmission des valeurs et de la culture, s'illustrant par la recherche de techniques appropriées et la formation des citoyens, formation qui suppose l'avènement du sujet et donne au métier sa dimension éthique. Ces non-dits occultent la dimension clinique de ces pratiques, la formation initiale aussi bien que continue l'évacue. Les fonctionnements institutionnels et les modalités traditionnelles d'enseignement s'avèrent dans l'impossibilité de traiter de nouvelles problématiques surgissant dans l'espace pédagogique. L'enseignant, renvoyé à une impuissance de plus en plus angoissante, ne trouve aucune instance au sein de l'Éducation nationale pour l'accompagner dans l'identification et l'analyse de ses difficultés. Dans le même temps pourtant, apparaît l'urgence de rendre à l'éducation sa fonction instituante, de resituer et de ré-instituer la fonction symbolique de l'interdit, de la loi et de la parole, comme condition pour que les sujets puissent exister, se parler et penser. Si l'on veut permettre à l'enfant de devenir un élève en exerçant sa citoyenneté, on ne peut aujourd'hui faire l'économie de l'examen des conditions nécessaires à l'existence du sujet et à son investissement de l'apprentissage. Dans cette perspective, il semble nécessaire de s'intéresser au plus près à la réalité de la relation pédagogique et de mettre en travail les préjugés, les désirs de fusion, les sentiments d'impuissance ou de rejet, très (trop ?) souvent en jeu dans cette relation. Les enfants qu'ils soient en souffrance ou non à l'école posent la question même du sens de la pratique enseignante, question qui renvoie directement tout pédagogue à la nécessité d'un positionnement éthique, voire politique. [résumé d'éditeur]


    Mots clé : ENSEIGNEMENT ; EXPERIENCE ; ECOLE MATERNELLE ; RELATION PARENT ENFANT ; LEGISLATION ; AUTORITE ; ACQUISITION ; DIFFERENCIATION SEXUELLE ; HYGIENE ; SOCIALISATION ; PLAISIR ; REALITE ; PSYCHOLOGIE ;
       

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