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Le processus psychothérapeutique chez un enfant autiste régulièrement évalué
    La prise en charge d'un enfant autiste nécessite une pluralité d'approches, éducative, pédagogique et thérapeutique. Ces différentes approches sont complémentaires les unes des autres et elles doivent être soigneusement coordonnées tout au long du traitement. La question de la part respective de chacune de ces approches est essentielle. Il semble clair qu'un enfant autiste a besoin, comme tout autre enfant, de recevoir une éducation à sa portée et des apports pédagogiques assimilables pour lui. La thérapeutique pourrait s'en tenir là, c'est-à-dire se résumer à des techniques éducatives et pédagogiques adaptées, éventuellement complétées par des prises en charge institutionnelles aussi longtemps que l'enfant ne peut intégrer un milieu non protégé. Le présent travail illustre la place de la prise en charge psychothérapeutique d'orientation psychanalytique, qui vise à décoder et à élaborer les angoisses primitives dont souffre l'enfant et qui entravent peu ou prou son développement. Education et pédagogie agissent de l'extérieur en permettant une meilleure adaptation de l'enfant au monde environnant. La psychothérapie agit sur son monde interne grâce à un processus de changement qui modifie peu à peu sa représentation de lui-même et de son entourage et ainsi libère ses capacités de développement et d'adaptation. L'évaluation régulière par des outils standardisés du syndrome autistique aussi bien que du développement psychique de l'enfant permet de prendre du recul par rapport aux actions entreprises et à leur bienfondé thérapeutique. [Résumé d'auteur]


    Mots clé : AUTISME INFANTILE ; BILAN ; BILAN PSYCHOLOGIQUE ; DIAGNOSTIC MEDICAL ; ALLIANCE THERAPEUTIQUE ; CADRE THERAPEUTIQUE ; EQUIPE PLURIDISCIPLINAIRE ; EVALUATION ;
       

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