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Dysphasie et développement de la sensibilité à la rime et au phonème
    Nous présentons un modèle psycholinguistique qui permet de situer les relations entre la qualité des représentations phonologiques et le développement des habiletés métaphonologiques, la mémoire et l'acquisition de la lecture. Au cours du développement, les représentations phonologiques se restructurent, formatées d'abord en termes de syllabes, ensuite d'attaque/rime et finalement de phonèmes. Les habiletés de production semblent jouer un rôle important dans ce processus. L'imprécision des représentations phonologiques des enfants avec TSL affecte donc vraisemblablement leur sensibilité à la rime et au phonème. Ce point de vue est appuyé par les résultats d'une expérience montrant que par rapport à des EDN (enfants au développement normal) appariés du point de vue du vocabulaire et de l'expérience de l'écrit, les enfants avec TSL présentent des déficits dans la sensibilité à la rime et au phonème. [résumé d'auteur]


    Mots clé : TROUBLE DU LANGAGE ; DYSPHASIE ; ENFANT ; DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ; PHONETIQUE ; POESIE ; SON ; PSYCHOLOGIE ; PSYCHOLINGUISTIQUE ; MODELE ; COMPETENCE ; LECTURE ; ACQUISITION ; MEMOIRE ; COMMUNICATION ECRITE ; PAROLE ; AUDITION ; ETUDE COMPARATIVE ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ;
       

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